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以《泊船瓜洲》为例浅谈特岗面试诗歌教学备考

更新时间:2018-10-25    文章来源:博汇教育    浏览次数:257

《泊船瓜洲》为例浅谈特岗面试诗歌教学备考

在语文诗歌阅读教学中,古诗的阅读和鉴赏可说是一个重点和难点。单就特岗招聘来看,对于生长在信息容量日益加大,艺术趋于商品化的当代考生来说,阅读含蓄典雅的古代诗歌,未免兴趣不大。加上与作者所处时代的距离,已然无法感受诗人的情感。如何寻找理解古典诗歌的突破口,从而更好地感悟诗歌,在面试中能讲出东西来,而不是将宝压在运气上,去赌那几分不考的可能性,是我们培训中亟待解决的问题。

现以《泊船瓜洲》的教学为例,谈一谈高段古诗教学的体会。在教学这首古诗的时候,以“情”为线,挖掘古诗中蕴含的文化因子。运用探究的学习方式,引导孩子们抓住这首诗中的关键词来探究、感悟;在教学流程的设计上通过读古诗整体感知、探究诗词领悟诗情、感情朗诵深化诗境、分层练习拓展情感这四个层面进行教学。

一、整体感知,奠定全诗的感情基调。

《泊船瓜洲》这首诗孩子们非常熟悉,所以采用了开门见山的导入方式,直接让孩子们背诵这首诗,并根据孩子们对所查阅的资料了解诗人、感受诗的情感,抓住“明月何时照我还”中的“还”来领悟诗人的思乡之情。通过整体的把握奠定学习全诗的感情基调。导入方式不限,考生可根据自己实际情况自由选择。

二、探究讨论,领悟诗情。

抓关键词品读古诗,设计探究问题。

1.由一个“间”字引出第一个问题:诗人所在的瓜洲与他的故乡南京是近还是远?为什么?要求学生先自己读诗寻求解答,然后进行讨论。

预设:近,“因为诗中出现了‘一水’‘只’‘数重’等表示近的词语”。

远,因为“有长江相隔,还要翻过几座大山,当时又没有火车”。

提问:诗人要通过这首诗表达怎样的情感呢

明确:家乡虽然远在千里,心里却似近在咫尺,感叹诗人的用词准确,而且情感真切。

2.替换法品读“绿”字,感悟“江南岸”中流露的思乡之情。

《泊船瓜洲》这首诗的流传,诗中的思乡之情是其一,“绿”字的推敲与活用也是其中的重要因素。为了让孩子们能够更加深刻地理解诗人反复研究最终使用“绿”字,在教学中适当的穿插了贾岛推敲“僧敲月下门”中“推”和“敲”的故事,这样既可以让孩子们感受王安石对“绿”字的活用,也能够增加孩子们的文化积累。在品读“绿”字的时候,孩子们纷纷用“到”“入”“满”“染”等字进行朗读,区别各自的好处,孩子们通过讨论,认为“染”字比较好。这时我又运用课件出示一张江南春景的图片,图上春意盎然、生机勃勃。并引导孩子们背诵白居易的《忆江南》,这时候,孩子们都纷纷说:“用绿字好。”

追问:“为什么好呢?”

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