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小学教育理论综合第八章第六节教学评价

更新时间:2018-11-05    文章来源:博汇教育    浏览次数:223

第六节教学评价

一、教学评价的概念★

教学评价师指系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。具体讲,它是依据一定的教育价值观或目标,通过对信息的分析、整理,对教育的过程与结果进行价值判断,不断地完善教育决策。

二、教学评价的功能与意义

教学评价是检验教学成效、确定学生学习结果和教师教学效果的有效手段,它的根本作用在于了解学生的学习状况,改进教师教学,从而促进学习效果的提高。具体来说,包括:

1.为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;

2.是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式;

3.是教学过程的一个重要组成部分;

4.作为教育评价和决策的依据。

三、教学评价的类型★★★★★

(一)形成性评价和总结性评价

从评价时间角度划分,教学评价可分为形成性评价和总结性评价。

1.形成性评价

形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。它在教学过程中实施,主要应用于自我评估、平时的面谈等。

形成性评价类似于教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验,但它更注重对学习过程的测试,注重利用测试的结果来改进教学,使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善,而不是强调评定学生的成绩等级。

2.总结性评价

总结性评价也称为终结性评价,是对完整过程的检测。期末考试就是终结性评价。总结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。这类评价的主要目的是评定学生的学业成绩,确定学生达到教育目标的程度,证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平,为确定学生在后继教程中的学习起点、预言学生在后继教程中成功的可能性,以及制定新的教育目标提供依据。

总结性评价着眼于某门课程或某个教学阶段结束后学生学业成绩的全面评定,因而评价的概括水平一般比较高,考试或测验所包括的内容范围也比较广,评价的次数不多,一般是一学期或一学年两三次。学校中常见的期中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属这类评价。

相比较而言,总结性评价侧重于对已完成的教学效果进行确定,属于“回顾式”评价;而形成性评价侧重于教学的改进和不断完善,属于“前瞻式”评价。

(二)常模参照评价和标准参照评价

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