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小学教育理论综合第八章第七节教学基本技能

更新时间:2018-11-06    文章来源:博汇教育    浏览次数:228

第七节教学基本技能与教学智慧

一、课堂教学基本技能★★★

(一)导入技能

1.衔接导人法

衔接导入法是一种较常见的导人方法。它主要是根据知识之间的逻辑联系,找准新旧知识的联结点,通过对旧知识的复习过渡,自然引出新知识。这种方法使学生在感知新知时,既有思想准备,又有知识基础,使学生能在轻松愉快中学习新知识,使新旧知识连贯。

2.悬念导入法

悬念导人法是教师结合教学内容,设计一个悬念使学生先感到“山重水复疑无路”,后激励他们去寻找“柳暗花明又一村”,达到激发学生兴趣目的的一种导入方法。

3.情境导人法

情境导人法是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段,创设一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生处于积极学习状态的技法。

4.激疑导人法

疑是学习的起点。有疑才有问、有思、有究,才有所得。利用问题,产生疑惑,激发思维也是教师常用的导入方法。

5.演示导人法

演示导入法,是指教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示,引导学生观察,提出新问题,从解决问题人手,自然地过渡到新课学习的技法。

6.实验导人法

教师巧设实验,使学生通过对实验的观察去发现规律,进行归纳总结,推导出结论,来导入新课。

7.实例导人法

学生的学习以书本知识为主,而书本知识对学生来说一般是比较抽象和概括的,因此,从生产、生活中选取一些生动形象的事例进行引入和佐证,使抽象的知识具体化,让深奥的道理通俗化,不仅能激发学生的兴趣,而且有利于学生具体生动地理解知识。

8.典故导入法

通过寓言、故事或典故、传说等来激发学生兴趣,启迪学生思维,创造一种情境引入新课,也是较为常用的一种导入方法。

(二)提问技能

课堂提问是指在课堂教学中,教师试图引出学生言语反应的任何信号。提问过程可分为以下几个阶段:

1.拟题阶段

拟题是为提问而做的准备工作,在此阶段教师应精心设计问题

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