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小学教育理论综合第八章经典说课案例展示

更新时间:2018-11-06    文章来源:博汇教育    浏览次数:244

经典说课案列展示

《圆的认识》说课稿

一、说教材

1.《圆的认识》是苏教版数学第十册第十单元的第一课时,是在学生已直观认识圆和比较系统地认识了平面直线图形后进行教学的。它是研究曲线图形的开始,是学生认知发展的又一次飞跃,也是后续学习圆的周长和面积、圆柱、圆锥的基石。

2.教材的创新处理:依照教材的编排,学生对于圆的特征的理解是建立在教师的指引和调控之下,窄化了学生的探索空间。因此,我创造性地使用教材,放手让学生利用手中的学具探究圆的特征,将诸多细小的认知活动整合在一个综合性、探究性的数学研究活动中,从而提升教与学的质量和效率。

3.教学目标

(1)引导学生在观察、画圆、测量等活动中感受并发现圆的特点,知道圆各部分名称,能用圆规画圆。

(2)经历探索、发现、创造、交流等数学活动过程,继续发展学生的空间观念,培养数学思考、交流能力。

(3)学会从数学的角度认识世界、解释生活,提升学生对数学文化的认同。

4.教学重点:感受并发现圆的有关特征及学会用圆规画圆的方法。

教学难点:发现并归纳圆的特征。

5.教学用具准备:多媒体课件、圆形实物、圆规、纸片、剪刀、图片。

二、说教学法

1.说学法

新课程强调:动手实践,合作交流,自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际,我把自主探究、动手操作活动贯串于课堂的主要环节。如探究圆的特征,让学生通过“画一画”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等学习方法,认识圆的各部分名称,让学生阅读数学课本,培养独立学习能力;深化圆的认识,拓展练习,注重让学生结合生活实例解决现实问题。

2.说教法

以生为本,依学定教。我使用情境教学法,以课件演示生活中圆形实物的情境,为学生提供生动、直观的材料;通过说与指、画、比三个层次的活动建立圆的表象;运用操作实验法,通过让学生合作探究,自主发现和掌握圆的特征,使学生获得探索成功的体验;对于圆的特征,借助多媒体课件的直观演示帮助学生理解;结合讨论法,通过小组讨论,让学生尝试解决自己在学习中遇到的各种问题,提高解决问题的能力。

三、说教学程序

(一)初步感知,建立表象

课始,伴随着优美的音乐,让学生欣赏课件出示的各种圆形图片后,揭示课题。接着让学生寻找生活中的圆形物体。然后,让学生利用手中的工具和材料画圆,初步感知圆的基本特征。再引导学生将圆与已认识的其他平面图形作比较,突出圆是曲线图形这一特征。

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