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这些题,特岗教师经常考

更新时间:2018-11-14    文章来源:博汇教育    浏览次数:423

一、迁移的分类

例:逆向迁移都是负迁移

答案:这种说法是错误的。负迁移和逆向迁移是根据不同的划分依据进行划分的。负迁移指的是一种学习对另外一种学习产生的消极影响,可以使正向迁移也可以使逆向迁移;逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响,可以是正迁移也可以使负迁移。

二、负强化和惩罚的区别

操作性条件作用的基本规律包括强化、消退、惩罚。

强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分,又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率;负强化通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。

有机体在做出某一行为反应后,不再有强化物伴随,那么,此类反应在将来发生概率会降低,称之为消退。

惩罚是当有机体做出某种反应后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应发生的过程。

例:负强化就是惩罚

答案:错误。负强化与惩罚是不同的,负强化是使行为发生的概率增加,而惩罚是消除或者降低行为发生的概率。负强化不等于惩罚,二者是两个不同的概念。

三、学习的定义

学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。广义的学习包括人类的学习和动物的学习。狭义的学习指人类的学习。学习这一定义的实质包括了三个方面:第一,学习表现为个体产生了某种变化;第二,学习所引起的变化是相对持久的;第三,学习是由反复的经验而引起的。

例:行为改变都是学习的结果。

答案:这种说法是错误的。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。凡是学习一定要有变化的发生。学习是行为变化的过程,而非仅指学习后所表现出来的结果。由于学习所导致的变化应是相对持久的。一些瞬时即逝的变化现象可以不经学习产生。因此,题干说法是错误的。

四、正式群体和非正式群体

正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下,按一定章程组成的学生群体。

在同伴交往过程中,一些学生自由结合、自发形成的小群体,被称为非正式群体。

课堂管理必须注意协调正式群体和非正式群体的关系。首先,要不断巩固和发展正式群体,使班内学生之间形成共同的目标和利益关系,产生共同遵守的群体规范,并以此协调大家的行动,满足成员的归属需要和彼此之间的相互认同,从而使班级成为坚强的集体。其次,要正确对待非正式群体。在支持、保护积极型非正式群体的同时,还要对消极型的非正式群体给予教育、引导和改造,必要时依据校规、法律加以惩处或制裁。

例:非正式群体在班级管理中只有消极作用

答案:这种说法是错误的。非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。因此对于非正式群体既不能采取高压政策,又不能放任自流,要正确地引导使其发挥积极作用,避免其消极作用。

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