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教育综合知识“之父”大盘点

更新时间:2018-11-16    文章来源:博汇教育    浏览次数:414

在教育综合知识的考察之中,每一年都会涉及对于人物的考察,而各科领域的创始人,自然而然的属于这一部分考察的重中之重。这部分的知识点相对来说比较细碎,因此今天在这里稍作整理,希望能够帮助大家更好的进行区分和记忆。

一、教育学之父——夸美纽斯(1592年——1670年)

主要成就:

1.代表作:1632年写成《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志;

2.主要理论观点:

①教学原则:教育要遵循人的自然发展的原则;

②教学制度:系统论述班级授课制方法和实施内容;

③教学思想:“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

④教学内容:规定了百科全书式的课程;

⑤教学方法:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

二、科学教育学之父/传统教育学之父——赫尔巴特(1776年——1841年)

主要成就:

1.代表作:1806年写成《普通教育学》——教育学成为一门规范独立学科的标志;

2.主要理论观点:

①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

②强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;

③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段,称“五段教学法”;

④教育性教学原则:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”——教学过程是知、情、意统一的过程;

⑤教育的目的:培养良好的社会公民。

三、教育心理学之父——桑代克(1874年——1949年)

主要成就:

1.代表作:《教育心理学》——西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

2.主要理论观点:

①提出联结主义学习理论,即试误说:认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试,逐步减少错误(试误)而形成的。提出三条学习的基本规律,即准备律、练习律和效果律;

②共同要素说代表人(迁移理论),其主要观点是:只有当两种情境中的刺激与反应都相似时,迁移才会发生,而且两个情境中的相同成分越多,迁移就越大。

四、冯特——心理学之父(1832年——1920年)

主要成就:

1.代表作:《生理心理学原理》——被心理学界认为是“心理学的独立宣言”

2.主要理论观点:

①建立世界上第一个心理学实验室(1879 年在德国莱比锡大学),标志着科学心理学的诞生。(也标志着心理学从哲学中分离出来,作为一门独立的科学正式诞生);

②构造心理学派的主要代表人。主张用用内省的方法,找出构成人的心理的基本元素。

 
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