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教师资格证面试试讲过程中如何提问学生?

更新时间:2019-01-11    文章来源:博汇教育    浏览次数:383

教师资格证试讲中必不可少的是与“学生”的互动,向“学生”提问时应该从哪里下手?好的提问能让考官眼前一亮,为自己面试加分。

01

抓细节点提问

“提出问题是解决问题的一半。”面试试讲我更建议大家去设置情景,让学生自己提问题,鼓励学生讨论问题,解决问题,积极主动地参与学习,比如在课堂总结时让学生去总结今天学到了什么,在布置作业时问一问,大家想不想今天来个不一样的作业,自己来给自己布置作业。

当然,这样的互动方法还有很多,大家注意,今天谈到的是提问技巧,提问后还要知道不是所有问题都伴随一个“好”字草草结束,你还需要有意识的在试讲中表现引导、帮助、促进的作用,这是的评价与就很重要了,比如,设置一个学生回答不上来的问题情景,鼓励同学发言,“大胆的说出你的猜想,老师相信你的判断!”比如小组互动时“你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!…… 这个同学说的不错,但老师觉得还能更完整,更准确,来,你能帮他补充一下吗?”

02

抓细节点提问

文章的细节,像藏在绿叶丛中的花朵,拨开绿叶,显露花朵,则会色彩纷呈,别开生面。因而,教师抓住细节点提问,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且能细化学生的知识结构体系。

例如

《别了,我爱的中国》》一课,在写了作者看到帝国主义的军舰后,又写“两岸是黄土和青......”。“ 两岸”二字平平常常,深藏于字里行间。;但就是这两个字,揭示了一个惊人的事实:帝国主义的军舰已经深入到我们祖国的内河

江流之中了一一因为只有在江河内,才能看到“两岸”。

试想,这样的提问难道不是更深刻地揭示了文章的内容吗?不是让学生认识到这种看来似乎平常的细节描写,其实细心品味起来,是非常精彩的。

03

抓矛盾点提问

抓住矛盾点提问是指教师在课堂教学中,抓住一对矛盾或抓住一个现象来提问,使讨论的中心向新课方向逼近。抓住变化点提问、抓住变化点提问是指教师在课堂教学中,根据内容的变化设计的提问。

例如:

《草原》第一段写作者看到的草原美景和他的情感。但同样是面对草原,而是先想“高歌一曲”,后来却又想“低吟一首”。对这种明显的情感变化,讲课时可提这样一个问题:把“高歌”和“低吟”两个抒情的句子前后交换一个位置是否可以?这样提问,使学生把景情和表达情感的方式紧紧融合在一起来考虑。

得出这样的结果:

景色的整体——开阔——豪放一一高歌

景色的细部一一柔美一一沉醉——低吟

这样不但很深刻地理解了课文,体会了作者的思想感情,而且培养了学生用整体的、联系的观点思考问题的能力。

这些提问,就是“思路开导”,使学生对祥林嫂的生平遭遇以及谁是杀害她的凶手有了进一步的理解,从而解决了不知从何评述之难。

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